“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬，紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙……”保定市德惠小學(xué)的校園里，絲竹悠揚(yáng)，鑼鼓鏗鏘，稚嫩而專注的唱腔在操場(chǎng)上空回蕩。一場(chǎng)別開生面的“戲曲進(jìn)校園”活動(dòng)正如火如荼地進(jìn)行，孩子們脫下校服，換上戲裝，扮起生旦凈末丑，在老師的指導(dǎo)下，一板一眼地練起了唱、念、做、打，傳統(tǒng)藝術(shù)的種子在這片教育沃土上悄然萌發(fā)。

走進(jìn)校園，濃厚的戲曲氛圍撲面而來(lái)。文化長(zhǎng)廊里，圖文并茂地介紹著京劇、河北梆子、保定老調(diào)等劇種的歷史與特色；音樂(lè)教室里，孩子們正跟著專業(yè)老師學(xué)習(xí)水袖的揮舞和臺(tái)步的走法；操場(chǎng)的空地上，一群“小武生”手持道具刀槍，認(rèn)真地練習(xí)著基本的身段與架勢(shì)。最引人注目的是排練廳，幾位小演員臉上畫著鮮艷的油彩，正排練著經(jīng)典折子戲《拾玉鐲》片段。扮演孫玉嬌的女孩子，眼神靈動(dòng)，手指輕巧，將少女的嬌羞與機(jī)敏模仿得惟妙惟肖；旁邊扮演傅朋的小生，舉止穩(wěn)重，唱腔雖顯稚嫩，但韻味十足。

“一開始覺(jué)得戲曲是爺爺奶奶聽的，有點(diǎn)‘老土’，但自己穿上這身行頭，跟著老師學(xué)蘭花指、亮相等動(dòng)作后，才發(fā)現(xiàn)太有意思了！每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神都有講究。”五年級(jí)學(xué)生李同學(xué)興奮地分享道。他的臉上還帶著未卸凈的“俊臉”妝，額頭上滲出細(xì)密的汗珠，眼神里卻閃爍著對(duì)這門古老藝術(shù)的新奇與熱愛(ài)。

德惠小學(xué)的“戲曲進(jìn)校園”并非一時(shí)熱鬧，而是納入了校本課程的體系化實(shí)踐。學(xué)校與保定市藝術(shù)劇院、戲曲協(xié)會(huì)建立了長(zhǎng)期合作，定期邀請(qǐng)專業(yè)演員、非遺傳承人走進(jìn)課堂，進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)。課程設(shè)計(jì)上，注重循序漸進(jìn)，低年級(jí)以欣賞、了解、模仿為主，培養(yǎng)興趣；高年級(jí)則深入淺出地學(xué)習(xí)經(jīng)典唱段和折子戲，并嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng)作與表演。音樂(lè)、美術(shù)、語(yǔ)文、體育等多學(xué)科也巧妙融入戲曲元素，例如語(yǔ)文課上賞析戲曲唱詞的詩(shī)意，美術(shù)課上繪制臉譜，體育課上則借鑒戲曲身段進(jìn)行形體訓(xùn)練。

“我們希望通過(guò)‘戲曲進(jìn)校園’，不僅僅是教會(huì)孩子幾個(gè)動(dòng)作、幾段唱腔，更重要的是讓他們?cè)谟H身參與中，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深與獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。”德惠小學(xué)王校長(zhǎng)如是說(shuō)。她觀察到，學(xué)習(xí)戲曲后，許多孩子變得更加專注、更有耐心，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和表現(xiàn)力也顯著提升。一些原本內(nèi)向的學(xué)生，在舞臺(tái)上找到了表達(dá)的勇氣和樂(lè)趣。

家長(zhǎng)們的態(tài)度也從最初的好奇、觀望轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極支持。一位家長(zhǎng)感慨：“看到孩子在舞臺(tái)上神采飛揚(yáng)的樣子，我特別感動(dòng)。戲曲學(xué)習(xí)鍛煉了他的氣質(zhì)和毅力，也讓我們?nèi)覍?duì)傳統(tǒng)文化有了更深的接觸和認(rèn)同。”

如今，德惠小學(xué)已成立了“小梅花”戲曲社，并多次在市區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)上亮相，收獲好評(píng)。戲曲的鑼鼓聲，不僅回蕩在校園的角落，更敲響了孩子們心中對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)知與向往。從觀望到模仿，從模仿到熱愛(ài)，生旦凈末丑的斑斕世界，正為孩子們的童年注入一股獨(dú)特的文化清流，也在他們心中埋下傳承與創(chuàng)新的種子。保定教育的這片園地，因戲曲的浸潤(rùn)而更加生動(dòng)多彩，預(yù)示著傳統(tǒng)文化在新時(shí)代少年中煥發(fā)出的蓬勃生機(jī)。